教师专业发展是指以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、技能、信念、态度、情意等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程，教师个体的主体性在此过程中得以充分发挥，人生价值得以最大限度的实现。中职学校的教师理想的素质结构描述如下：①知识结构：掌握坚实的专业理论和知识，掌握胜任中等职业教育教学和学生管理的知识，还要特别掌握与技能型人才的职业实践和工作过程有直接联系的职业工作知识。②能力结构：拥有较广的职业实践能力和职场工作经验，具有对学生职业发展提供指导的能力，具有符合职业教育规律和中职学校学生特点的职业教育和管理能力，能够按照职业能力学习的规律正确分析、评价、设计和实施职业教育教学过程，能够正确分析所在专业领域的职业活动和工作过程，具有职业导向的课程开发、职业能力培养所需实训教具和器材的研制等应用性教育科研能力。③人格结构：具有教书育人精神和敬业精神等基本的教师职业道德，理解学生成才的多样性，能够平等对待和尊重每一位学生，促进学生的多样性发展，热爱教育和学生，具有较高的职业认同感和成就感。
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